The Content of FLT One of the essential categories of FLT is the content or what to teach. It is impossible to determine the content of FLT without referring to linguistics – a science that deals with the study of languages as a definite system of codes. Thus, linguistics describes the standard use of the […]

Структура педагогічної діяльності вчителя Діяльність педагога має складну структуру. Психологічна наука розглядає її як багаторівневу систему, компонентами якої є ціль, мотиви, дії і результат. Натомість стрижневим підходом педагогічної науки до педагогічної діяльності є виділення її компонентів як відносно самостійних функцій. Функцію (лат. functio – виконання) в філософському аспекті розуміють як відношення двох груп об’єктів, у […]

Педагог демократичної школи Рівень здійснення педагогічної діяльності, педагогічного спілкування, досягнення високих результатів у навчанні і вихованні школярів залежать передусім від того, як педагог формує цілі своєї професійної діяльності, що вважає пріоритетним у своїй професії, який він сам як особистість, як суб’єкт педагогічної діяльності. Професійно обумовлені вимоги до вчителя в педагогіці виражаються термінами “професійна придатність” і […]

Formative Aim The idea of formative instruction attracts more and more attention of educationalists. By formative instruction we mean switching from explanatory type of teaching to independent search of knowledge. Psychologists and didacticians consider it necessary to share with the learners the experience of creative, gnostic activity which constitutes formative aims of instruction. Investigations in […]