Instructional Aim By instructional aim we mean imparting to the learners some knowledge about nature, society, thinking and modes of activity, which will help the students to become confident users of a FL and versatile thinkers. They will adapt the acquired habits and skills for expressing their thoughts and ideas and for communicating effectively with […]

Професійна компетентність Поняття “компетентність” (лат. competens – відповідний, здібний) означає коло повноважень будь-якої посадової особи чи органу; володіння знаннями, досвідом у певній галузі. Під професійною компетентністю педагога розуміють особистісні можливості учителя, які дозволяють йому самостійно й ефективно реалізовувати цілі педагогічного процесу. Для цього потрібно знати педагогічну теорію, уміти застосовувати її в практичній діяльності. Педагогічна компетентність […]

Motivation in TEFL Most students study English because they believe it will benefit them in one way or another. They see English as a means to communicate, to fulfil certain education requirements, to travel abroad, to gain access to the culture of English-speaking nations, or simply to meet more people. But even though students’ initial […]

Поняття про дидактику Важливим аспектом освіти є оволодіння учнем тією складовою культури, яка містить у собі знання, практичні, уміння і навички, а також способи творчої діяльності. Сформульоване завдання вирішується у процесі навчання шляхом з’ясування питань: яким повинен бути цей процес, як його потрібно здійснити і використати для розвитку особистості? Теоретична розробка цих питань зумовила розвиток […]

Основні дидактичні концепції Дидактична концепція (лат. conceptio – система поглядів, те чи інше розуміння явищ, процесів) – система поглядів на процес навчання. Психолого-педагогічні концепції часто називають дидактичними системами. Дидактична система – це сукупність елементів, що утворюють єдину цілісну структуру, спрямовану на досягнення цілей навчання. До системи входять: цілі, зміст освіти, дидактичні процеси, форми, методи, засоби, […]

Навчання і розвиток у гуманістичній дидактиці Останнім часом теоретики і практики вітчизняної освіти все більше уваги приділяють проблемам взаємозв’язку навчання і розвитку особистості. Вони вважають, що поза навчанням не може бути повноцінного розвитку особистості; навчання стимулює, веде за собою розвиток і водночас опирається на нього. Ідея провідної ролі навчання у розвитку особистості належить Л.С.Виготському. Він […]

Principles of FLT The methodology of FLT is based on fundamental principles of didactics: – the principle of conscious approach; – communicative approach; – differentiated and integrated instruction; – activity; – visuality; – accessibility and durability; – individualization; – consecutiveness; – systematicness; – heuristics, etc.   The Principle of Conscious Approach It is one of […]

A brief account of the underlying principles of teaching grammar is given in G. Rogova’s book which include conscious, practical, structural, situational, and differential approaches. Current investigations expand the number of approaches and there is definitive information about functional and heuristic approaches that could be applied in teaching grammar. F helps overcome the gap between […]

Conversation Lesson   Directing conversation practice is probably the most demanding of all language teaching activities. It is also one of the most rewarding. Students cannot be expected to leap suddenly to original and creative communication. The teacher has to lead them step by step, gradually reducing controls over what they say and how they […]

Teaching Pronunciation Before describing the technology of teaching pronunciation it is necessary to outline some of the attitudes that in some cases are barely compatible with each other. In modern linguistics the term “pronunciation” is used in narrow and broad contexts. In the narrow context “pronunciation” is a study of speech sounds and their production. […]